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  1. 云南維修電工實(shí)訓(xùn)考核裝置負(fù)責(zé)對教育成果進(jìn)行評估真正實(shí)現(xiàn)了考評分離的價(jià)值

    大中型企業(yè)和較為有實(shí)力的小型企業(yè)均吸納職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)生，并為他們提供工作實(shí)踐平臺。校企共同培養(yǎng)人才，解決了企業(yè)用工難、學(xué)校分配難、社會富余勞動力多的問題，實(shí)現(xiàn)了社會、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多贏的局面。

    2017-11-21

  2. 云南實(shí)訓(xùn)考核裝置廠家認(rèn)為我國是制造業(yè)大國也是制造業(yè)大國

    云南實(shí)訓(xùn)考核裝置廠家認(rèn)為我國是制造業(yè)大國，但此時(shí)的我們還不是制造業(yè)強(qiáng)國。想要做大做強(qiáng)，說到底就是提升我國制造的技術(shù)含量和質(zhì)量水平，“工匠精神”需要貫穿始終。

    2017-11-21

  3. 從國家教學(xué)成果獎看本科教學(xué)改革

    走理工融合之路 培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才
    1、理念創(chuàng)新：理工融合的應(yīng)用化學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。
    2、課程體系創(chuàng)新：科學(xué)地構(gòu)建了理工融合的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案。
    3、課程創(chuàng)新：創(chuàng)建了理工融合的特色專業(yè)課。

    2017-11-18

  4. 從大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)看新工科建設(shè)

    從大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)看新工科專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)計(jì) 1、IT技術(shù)：具備完善的大數(shù)據(jù)構(gòu)建和維護(hù)技能，從而搭建大數(shù)據(jù)計(jì)算平臺 2、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識：具備數(shù)學(xué)科學(xué)的思想、熟練掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)方法、建立數(shù)學(xué)模型的初步能力 3、行業(yè)知識：金融、電子商務(wù)、健康醫(yī)療等專業(yè)知識，明白可以獲取哪些數(shù)據(jù)，需要解決什么問題

    2017-11-18

  5. 產(chǎn)教協(xié)同“創(chuàng)課工坊”，數(shù)字服務(wù)新工科育人

    產(chǎn)教協(xié)同“創(chuàng)課工坊”，數(shù)字服務(wù)新工科育人-校企協(xié)同共建數(shù)字課程中心，云時(shí)代數(shù)字化教學(xué) 學(xué) 個(gè)性化。咨詢熱線：13708870934

    2017-11-18

  6. OBE理念與新工科建設(shè)--浙工大新工科建設(shè)思考與實(shí)踐

    新工科是什么？ 面對學(xué)科高度融合 ,“未來專業(yè)怎么專？業(yè)又在何方？專業(yè)的知識體系該如何構(gòu)建？” 學(xué)科交叉催生新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而可能催生新的學(xué)科或領(lǐng)域， 未來高校的專業(yè)又該如何布局？

    2017-11-18

  7. NI系統(tǒng)級工程設(shè)計(jì)理念助力新工科建設(shè)

    NI系統(tǒng)級工程設(shè)計(jì)理念助力新工科建設(shè)涉及高級控制技術(shù)、無線通信技術(shù)、測試測量技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)等技能實(shí)踐。咨詢熱線：13708870934

    2017-11-18

  8. AWS持續(xù)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)

    AWS持續(xù)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對教育機(jī)構(gòu)要求—快速實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型；學(xué)習(xí)者更注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以隨時(shí)隨地獲取快速交付的個(gè)性化，高質(zhì)教育服務(wù)

    2017-11-18